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Il tutor come facilitatore dell'apprendimento. Formazione, compiti, modelli d'intervento.

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Anteprima della tesi: Il tutor come facilitatore dell'apprendimento. Formazione, compiti, modelli d'intervento., Pagina 10
Capitolo primo 
 
8 
rapporto di lavoro), ma anche un’alternanza tra attività lavorativa 
e  formazione professionale che  si attua attraverso un  imparare  fa‐
cendo e un’ insegnamento complementare. 
Al riguardo  l’art. 16 della  legge 196/97F
12
F prevede che  la forma‐
zione  dell’apprendista  avvenga  attraverso  l’affiancamento  di  un 
tutor, la cui attività ha lo scopo di favorire lʹintegrazione tra le ini‐
ziative  formative esterne allʹazienda e  la  formazione sul  luogo di 
lavoro. I motivi per cui si definisce la figura del tutor sono, in par‐
te, da  ricercarsi nel nuovo concetto di apprendistato  inteso come 
strumento  importante di formazione professionale sul campo e co‐
me uno dei canali privilegiati di collegamento tra scuola e lavoro. E’ 
opportuno  sottolineare  che  nell’ordinamento  giuridico  italiano  la 
figura del tutor aziendale non è stata quasi mai formalizzata fino 
al D.M. 28/2000F
13
F.  Se non vi è un riconoscimento formale del ruolo 
in azienda,  i rischi che ne derivano sono diversi:  le funzioni tuto‐
riali difficilmente vengono svolte, vi è assenza di una  figura/ruolo 
di riferimento, il giovane viene adibito a lavori ripetitivi, etc. 
Per delineare i tratti specifici del ruolo del tutor è necessario in‐
dividuare chi, a livello contrattuale, può ricoprire tale mansione. Il  
tutor aziendale è un lavoratore esperto che opera nello stesso con‐
testo in cui lʹapprendista è stato inserito. È nominato dal datore di 
lavoro e ha il compito di supportare il giovane nellʹapprendimento 
in azienda per tutta la durata del periodo di apprendistato. Per es‐
sere tutor aziendale è necessario avere almeno tre anni di anziani‐
tà, possedere un livello di inquadramento pari o superiore a quello 
che avrà lʹapprendista alla fine dellʹapprendistato e svolgere attivi‐
tà  lavorative coerenti con quelle dellʹapprendista. Inoltre egli può 
seguire al massimo cinque apprendisti (tre nel caso di azienda con 
capacità formativa interna nel contesto dell’ apprendistato profes‐
 
12
 Legge 24 giugno 1997, n. 196 Norme in materia di promozione dellʹoccupa‐
zione. 
13
 Il D.M. del 28 febbraio 2000, n. 22 Disposizioni relative alle esperienze pro‐
fessionali richieste per lo svolgimento delle funzioni di tutore aziendale definisce nel 
dettaglio la figura del tutor aziendale, i suoi compiti ed istituzionalizza azioni 
di formazione al fine di  garantire l’acquisizione di competenze per l’esercizio 
al ruolo di tutor aziendale.   
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Informazioni tesi

  Autore: Caterina Grasselli
  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2006-07
  Università: Università degli Studi di Roma La Sapienza
  Facoltà: Filosofia
  Corso: Scienze dell'educazione e della formazione
  Relatore: Anna Salerni
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 83

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