Interventi riabilitativi sui disturbi del comportamento attraverso le arti marziali: la capoeria una possibile risorsa

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INTRODUZIONE 
 
La Capoeira è una disciplina marziale di gioco/danza/lotta orientata a 
promuovere l’integrazione fisica, emotiva, relazionale, affettiva e psicosociale 
dell’individuo. Io la pratico da una quindicina di anni e, da alcuni anni, la 
insegno ai bambini dai 3 ai 12 anni in qualità di docente. Proprio da questa 
premessa nasce questa tesi, in cui andrò a intrecciare la disciplina della Capoeira 
alla psicologia; nello specifico, esponendone le potenzialità, svilupperò la tesi 
della capoeira come una potenziale tecnica riabilitativa per i bambini con 
disturbi del comportamento in età evolutiva, portando anche come esempi due 
progetti terapeutici, in cui è stata utilizzata la Capoeira all’interno di due 
percorsi riabilitativi differenti, il primo rivolto proprio ai bambini con disturbi 
del comportamento, mentre il secondo rivolto alle coppie genitore-figlio. 
Già nella tesi triennale ho esposto quali sono le intersezioni dinamico cliniche 
tra la psicologia e la Capoeira, e in questa prospettiva ho approfondito la 
Capoeira come metodo potenziale di intervento integrativo volto alla 
promozione del benessere psichico, associandola alle arti-terapie. Il movimento 
corporeo e la musica, specifici della Capoeira, sono i principali strumenti di 
intervento all’interno di processi interpersonali, finalizzati a migliorare la 
relazione con l’altro e il riconoscimento delle proprie emozioni e sensazioni.  
Nel primo Capitolo ho descritto le caratteristiche principali dei disturbi 
comportamentali associati ad aggressività in età evolutiva, attendendomi alla 
classificazione diagnostica del DSM-5 (2013). In particolare ho descritto il 
Disturbo Esplosivo Intermittente, il Disturbo Oppositivo-Provocatorio e il 
Disturbo della condotta. Ho anche inserito il Disturbo da Disregolazione 
Dirompente dell’Umore poiché nei bambini presenta condotte comportamentali 
simili al Disturbo Oppositivo-Provocatorio. Successivamente sono andato ad 
approfondire le caratteristiche tipiche di un comportamento aggressivo 
partendo dalla distinzione tra le varie tipologie di aggressività e concludendo 
con i fattori di rischio per lo sviluppo di questi comportamenti, e gli eventuali
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sviluppi in psicopatologie nell’età adulta. Nel secondo paragrafo ho descritto e 
classificato il Disturbo dell’Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD) 
In fine, nell’ultimo paragrafo, ho presentato la comorbidità tra i disturbi del 
comportamento nell’età evolutiva e l’ADHD. 
Nel secondo capitolo, inizialmente, ho descritto le principali tecniche di 
intervento terapeutico per i bambini con i disturbi del comportamento utilizzati 
in ambito riabilitativo, descrivendo di ogni singolo intervento gli obiettivi che 
si vogliono raggiungere, com’è strutturato l’intervento e la sua realizzazione. 
Successivamente ho messo a fuoco, nello specifico, gli interventi riabilitativi 
attraverso le arti marziali partendo dalla definizione e descrizione della 
Psicologia dello Sport, specificandone anche le aree di indagine. Poi ho 
descritto i vantaggi psicologici che possiamo riscontrare grazie a percorsi di 
intervento strutturati, sia basati in generale sull’attività fisica che, nello 
specifico, sulle arti marziali, specificando i benefici ricavabili con i bambini 
affetti da ADHD. Infine, ho presentato brevemente la disciplina della Capoeira, 
partendo dalle basi storiche, passando per le sue potenzialità come strumento di 
intervento, specificando le aree psichiche coinvolte, cosa va a sviluppare e 
sollecitare, ed evidenziando le caratteristiche che possono portare a considerare 
un percorso riabilitativo per i bambini con disturbi del comportamento. 
Nell’ultimo capitolo di questa tesi ho presentato due progetti riabilitativi, svolti 
a Livorno e Gaggiano (MI), in cui è stata utilizzata la capoeira come intervento 
riabilitativo. Le informazioni inserite in questo capitolo sono state ricavate 
attraverso delle interviste semi-strutturate realizzate da me, somministrate 
telefonicamente alle rispettive insegnanti di capoeira e ad un genitore.  
Basandomi sui dati qualitativi raccolti nelle interviste e sulla letteratura 
raccolta, ho concluso evidenziando l’efficacia della Capoeira nell’intervento 
riabilitativo rivolto a bambini con disturbi del comportamento in età evolutiva, 
e dunque il fatto che potrebbe essere utilizzata come strumento integrativo in 
ambito clinico.
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I CAPITOLO 
Disturbi del comportamento e ADHD nell’età evolutiva 
 
 
1.1 I disturbi del comportamento nell’età evolutiva 
  
I disturbi da comportamento dirompente, del controllo degli impulsi e della 
condotta comprendono condizioni che comportano problemi di autocontrollo 
delle emozioni e dei comportamenti. Essi sono i soli in cui questi problemi si 
manifestano attraverso comportamenti che violano i diritti degli altri e/o che 
mettono l’individuo in contrasto significativo con norme sociali o figure che 
rappresentano l’autorità (DSM-V, 2013), e sono accomunati dalla presenza di 
comportamenti aggressivi.  
Tra i disturbi che si presentano in età evolutiva troviamo il Disturbo esplosivo 
intermittente, il Disturbo Oppositivo-Provocatorio (DOP) e il Disturbo della 
Condotta (DC); essi costituiscono uno dei motivi più frequenti di richiesta di 
consultazione presso i Servizi di salute mentale dell’infanzia e adolescenza (P. 
Muratori & F. Lambruschi, 2020). 
Nel disturbo esplosivo intermittente le esplosioni di aggressività impulsive si 
scatenano rapidamente, hanno una durata generale di circa 30 minuti e si 
verificano come risposta a una provocazione di scarsa entità da parte di un 
familiare o di un amico. La caratteristica principale di questo disturbo è 
l’incapacità di controllare un comportamento aggressivo impulsivo in risposta 
a ciò che viene vissuto soggettivamente come provocazione che normalmente 
non scatenerebbe tutta questa aggressività. I comportamenti aggressivi possono 
manifestarsi attraverso aggressione verbale, come ad esempio litigi, accessi di 
collera e invettive, o attraverso aggressioni fisiche verso proprietà, animali o 
altre persone che si verificano con una media di due volte a settimana per circa 
tre mesi. Oppure si manifestano attraverso tre accessi comportamentali che
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implicano danneggiamento o distruzione di proprietà o aggressione fisica che 
provoca lesioni, per una durata di 12 mesi (DSM-V, 2013). 
La diagnosi di questo disturbo non deve essere posta a individui di età inferiore 
ai 6 anni, o a un livello di sviluppo equivalente; inoltre non dovrebbe essere 
posta a individui di età compresa tra i 6 e i 18 anni i cui episodi di rabbia si 
verificano nel contesto di un disturbo dell’adattamento. Il disturbo esplosivo 
intermittente è più diffuso in individui con età inferiore ai 35-40 anni, che in 
individui con più di 50 anni.  
Il Disturbo Oppositivo-Provocatorio (DOP), invece, è un disturbo 
comportamentale caratterizzato da sintomi come umore arrabbiato/irritabile e 
comportamento ribelle e testardo (Stringaris & Goodman, 2009). Questo 
disturbo colpisce circa il 10% dei bambini (Angold, Costello & Erkanli, 1999; 
Costello et al., 2003). Esso è associato a un aumentato rischio di incorrere in 
altre psicopatologie, tra cui altri disturbi del comportamento, o disturbi sia di 
umore che di ansia (Kerr, Lunkenheimer & Olson, 2007; Lavigne et al., 2001; 
Pihlakoski et al., 2006). Il DOP è associato a lungo termine con disfunzioni nel 
funzionamento scolastico e sociale (Campbell et al., 2006; Spira & Fischel, 
2005).  
A livello neurologico, questo disturbo sembra implicare interruzioni nel 
funzionamento delle ammine, in particolare i circuiti dopaminergici frontali 
striati e nei circuiti serotoninergici ascendenti (Beauchain, Hinshaw & Pang, 
2010). 
Tra i fattori chiave associati a un DOP, riscontriamo la presenza di conflitti 
familiari, ad esempio conflitti inter-parentale e cicli coercitivi con il figlio, e 
l’uso ricorrente da parte dei genitori di discipline incoerenti (Ellis & Nigg, 
2009). Inoltre, si possono delineare empiricamente dei percorsi, sempre più 
complessi verso il DOP, che suggeriscono l’importanza delle interazioni tra 
influenze ambientali e genetiche.  
Per lo sviluppo del DOP, le avversità ambientali maggiormente implicate sono 
le interazioni affettive negative tra i genitori, tra genitore e figlio, e la comparsa