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La didattica del Lessico Francese Lingua Straniera

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Anteprima della tesi: La didattica del Lessico Francese Lingua Straniera, Pagina 2
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Presentazione 
 
 
La presente tesi analizza ed affronta le problematiche inerenti la didattica del lessico 
nell’insegnamento delle lingue straniere, con un’attenzione particolare al campo della 
didattica del francese lingua straniera. 
Dopo l’apparizione del “Lexical Approach” di M. Lewis nei primi anni Novanta nel 
panorama della didattica, l’insegnamento del lessico ha acquisito un’importanza 
fondamentale e pregnante nel processo di apprendimento di una lingua straniera. 
Dopo aver fatto una breve introduzione che definisce gli obiettivi e dunque 
l’oggetto di studio del campo della didattica del Français Langue Étrangère, la presente 
tesi viaggia nel primo capitolo attraverso la storia delle metodologie che si sono 
successe nel campo della didattica delle lingue.  
Nell’analizzare la qualità del ruolo occupato dal lessico in quanto parte del sillabo nei 
metodi di volta in volta trattati, ci siamo soffermati sull’adozione e sulle conseguenze 
pratiche che tali presupposti teorici hanno avuto nel campo della didattica del francese 
lingua straniera.  
Nell’analisi individuale dei presupposti teorici e pratici di ciascun metodo abbiamo 
sviluppato una critica che ne svelasse i punti deboli che ci apprestiamo brevemente a 
descrivere.  
Per quanto riguarda il metodo grammaticale traduttivo, l’insegnamento del lessico 
basato sulla memorizzazione di lunghe liste di parole fuori contesto non assicurava il 
raggiungimento di una competenza lessicale neanche laddove queste fossero presentate 
in contesto, per via di un inutile sovraffollamento di parole troppo legate alla norma 
d’uso letteraria.  
Per quanto riguarda il metodo diretto, l’illusione che l’acquisizione della lingua e del 
lessico potesse essere scandita da una progressione didattica basata sulla separazione tra 
le categorie grammaticali secondo uno schema che “mette in attesa” l’apprendente per 
l’insegnamento delle unità più complesse, non assicurava quella v i s i o n e d ’ i n s i e m e 
invece necessaria per uso produttivo della lingua, in special modo se le tecniche usate 
consistevano nel servirsi della sola lingua straniera per nominare ed “etichettare” gli 
elementi circostanti  alla classe.

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Informazioni tesi

  Autore: Federica Cazzato
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi di Napoli "L'Orientale"
  Facoltà: Lingue e Letterature Straniere
  Corso: Lingue e Letterature Straniere
  Relatore: Anna De Meo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 239

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Parole chiave

lewis
storia
linguaggio
corpora
metodologie
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lessicale
didactique
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