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La didattica del Lessico Francese Lingua Straniera

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Anteprima della tesi: La didattica del Lessico Francese Lingua Straniera, Pagina 4
3
proprietà sintattiche del lessico, le quali non fanno capo soltanto a regole 
morfosintattiche ma anche a “regole” semantiche e lessicali (impredicibili).  
L’esistenza di lessicalizzazioni che irrompono nella sfera grammaticale, oppure al 
contrario di preposizioni che hanno il potere di creare significato nella lingua e la cui 
selezione da parte del parlante presuppone l’esistenza di precise rappresentazioni 
cognitive (la conoscenza del codice semantico), legittimano l’importanza che deve 
avere un approccio che non voglia escludere tali intuizioni da una possibile acquisizione 
linguistica.  
Il terzo capitolo rappresenta la parte centrale della tesi, in quanto punto di arrivo 
di quanto affermato e discusso in precedenza e punto di partenza di quanto segue. 
In questo capitolo abbiamo analizzato e descritto la teoria che oggi rappresenta il 
principale punto di riferimento e di discussione per tutti gli interventi relativi alla 
didattica di questo particolare aspetto della lingua, prima trascurato dal punto di vista 
sistematico della trattazione e della presentazione alla classe. 
Le novità del metodo non risiedono tanto nell’ispirazione nella quale individueremmo 
sicuramente altri metodi e percorsi
1
 ma nella assoluta novità metodologica che si palesa 
nel proporre i contenuti lessicali sulla base di una suddivisione che vede il lessico della 
lingua (di tutte le lingue) suddiviso in base a criteri che superano la singola parola per 
essere descritto in forma di blocchi, collocazioni, espressioni fisse e semi-fisse, frasi 
istituzionalizzate etc.  
Specifichiamo che l’approccio lessicale non ha affermato che tutta la lingua è composta 
esclusivamente di lessico esteso, ma trattando dell’aspetto lessicale, l’approccio ha 
voluto restituire al lessico, precedentemente considerato come un elemento di appendice 
al paragone con la supremazia occupata dall’insegnamento grammaticale, un posto 
privilegiato, alla luce del continuum esistente tra le lessico e grammatica. 
Lewis ha sottolineato la necessità di non sottovalutare l’esistenza di costruzioni 
linguistiche dalla natura “puramente lessicale”, dai vincoli arbitrari e non predicabili, 
attraverso le quali è possibile l’insegnamento delle strutture morfo-sintattiche e 
fonologiche della lingua. 
                                           
1
 Quali ad es. Il Natural Approach di Krashen e Terrell (1983), o i risultati delle teorie cognitiviste, gli 
scritti di Nattinger e DeCarrico (1992) o ancora di Ellis (1996).

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Informazioni tesi

  Autore: Federica Cazzato
  Tipo: Tesi di Laurea
  Anno: 2005-06
  Università: Università degli Studi di Napoli "L'Orientale"
  Facoltà: Lingue e Letterature Straniere
  Corso: Lingue e Letterature Straniere
  Relatore: Anna De Meo
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 239

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Parole chiave

lewis
storia
linguaggio
corpora
metodologie
specialistico
approccio
lessicale
didactique
fle

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