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La progettazione educativa in ludoteca

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Anteprima della tesi: La progettazione educativa in ludoteca, Pagina 7
12 
 
computer ecc. l’intelligenza perciò, è situata in un contesto storico-culturale ed è 
distribuita negli strumenti culturali e nelle risorse umane presenti all’interno dello 
stesso contesto storico. Attraverso gli studi di Bruner, la pedagogia ha potuto 
prendere atto del legame stretto tra cultura ed educazione con quest’ultima che 
subisce in modo determinante, l’influenza delle credenze, del modo di pensare e 
delle risorse di uno specifico contesto culturale
15
. 
Bruner, così come Piaget, considera l’apprendimento come un processo costruttivo e 
attivo e, come Vygotskij, ritiene che l’apprendimento sia interattivo e culturalmente 
influenzato. 
Altro autore rilevante è A H. Gardner, che ipotizza la teoria delle intelligenze 
multiple secondo la quale esistono diverse tipologie di intelligenza (linguistica, 
musicale, spaziale, logico-matematica, corporeo-cinestetica, intrapersonale, 
interpersonale), ognuna delle quali si può, più o meno, sviluppare rispetto alle altre a 
seconda del contesto sociale e culturale in cui il bambino è inserito, e della sua 
cultura d’appartenenza. Gli elevati livelli di competenza in un determinato tipo di 
intelligenza non escludono lo sviluppo anche in altri campi e settori in quanto, 
seppure ogni intelligenza sia autonoma rispetto alle altre, queste cooperano tutte 
assieme. Attraverso il gioco diventa possibile per insegnanti ed educatori individuare 
abilità deboli ed abilità forti dei diversi fanciulli, cogliendo potenzialità nascoste ed 
incentivandole ulteriormente. A tal proposito, Gardner ritiene che l’utilizzo di 
laboratori specifici volti a stimolare le diverse intelligenze, siano il contesto più 
adatto in cui far emergere le differenti propensioni
16
. 
Sulla base di questi studi, la pedagogia ha preso atto della necessità di rafforzare 
l’istruzione individualizzata, in quanto ogni ragazzo possiede propri ritmi e stili di 
apprendimento e proprie specifiche potenzialità e abilità. 
 
1.3. Infanzia e creatività 
A partire dalla seconda metà del Novecento, da quando la psicologia ha avviato le 
prime ricerche sulla creatività, sono state formulate innumerevoli definizioni spesso 
anche tra loro contrastanti. Nonostante ciò, è indubbio che tutte le ricerche sviluppate 
                                                           
15
 Ibidem. 
16
 Oliverio A.- Oliverio Ferraris A, Psicologia: i motivi del comportamento umano, Zanichelli, Bologna, 
2002, pagg.165-166.

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Informazioni tesi

  Autore: Giancarla Sessini
  Tipo: Laurea II ciclo (magistrale o specialistica)
  Anno: 2016-17
  Università: Università degli Studi Gabriele D'Annunzio di Chieti e Pescara
  Facoltà: Scienze dell'Educazione
  Corso: Scienze pedagogiche
  Relatore: Ilaria filograsso
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 119

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Parole chiave

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pedagogia
apprendimento
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scienze pedagogiche

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