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Potenzialità della colonna sonora – Come la musica può accompagnare la vita di un adolescente

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Anteprima della tesi: Potenzialità della colonna sonora – Come la musica può accompagnare la vita di un adolescente, Pagina 3
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Cfr Adorno T.W. - Eisler H., La musica per film, paperbacks saggi/90, Newton Compton Editori,
Perugia, febbraio 1975, pp. 22-23.
de l mito. R a ppre se nta va la vita e d a nc he il più umile de i c itta dini a ve va il dove re di
se guire le ra ppre se nta z ioni, la sc ia ndo il la voro e ric e ve ndo in c a mbio un soldo. L e
tra ge die ra ppre se nta va no de lle vic e nde uma ne inc e ntra te su un proble ma e tic o o
re ligioso, c on un fina le dra mma tic o, susc ita ndo ne l c uore de llo spe tta tore te rrore e pie tà .
In que sto c onte sto si inse risc e la music a . Ne l te a tro tutta via le me lodie a ve va no il ruolo
di una spe c ie di c omple me nto, c ome a ffe rma Pluta rc o ne l De Music a. Il fla utista pe r
e se mpio, posiz iona to a c c a nto a i c orife i (dire ttori de l c oro a ntic o), a c c ompa gna va le
me lodie de l c a nto ne llo svolge rsi de l dra mma ; la sua music a e ra quindi c omple ta me nte
subordina ta a lla re c ita z ione . C on il pa ssa re de i se c oli la tra sforma z ione de l te a tro
mode rno ridime nsionò l’importa nz a de lla music a a ll’inte rno de l te a tro. E sso si
c e ntra liz z a se mpre di più sull’uomo e a pa rtire da l XVI se c olo que llo di prosa c ominc ia
a sc ompa rire rispe tto a l me lodra mma . I due e se mpi più c e le bri e ic onic i di que sto
c onc e tto sono se nz a dubbio il te a tro e lisa be ttia no e l’ope ra liric a c he trova il suo a pic e
ne ll’ Ottoc e nto roma ntic o. L a music a pote va e sse re c omple ta me nte sta c c a ta da lla
ra ppre se nta z ione , funge ndo da le ga me tra un a tto e l’a ltro o da inte nsific a z ione e motiva ,
c ome soste gno de lle pa role e quindi c ome ulte riore c a ric a e motiva . Il te a tro di
Sha ke spe a re , simbolo e c c e lso de lla pote nz a e lisa be ttia na , a ve va bisogno di una
pre se nta z ione e ffe ttistic a c he soddisfa c e sse la sc e na e a c c ompa gna sse i toni c upi e
miste riosi de lle tra me . Ne lle ope re dra mma tic he ottoc e nte sc he inve c e il ruolo de lla
music a è se mpre più c e ntra le . L ’e se mpio più va loriz z a nte è sic ura me nte l’utiliz z o de l
L e itmotiv di W a gne r ne lla te tra logia L’ane llo de l N ibe lungo. I Le itmotiv e sono motivi
music a li e voc a tori c he ra ppre se nta no un pe rsona ggio, un ogge tto o un c onc e tto a stra tto
4
.
Que sti te mi di re minisc e nz a non sono una novità stre tta me nte wa gne ria na , poic hé sono
rintra c c ia bili a nc he ne lle ope re fra nc e si e ita lia ne ma ne i c a pola vori de l c ompositore
te de sc o a ssumono un signific a to diffe re nte e più pre gna nte . Il rife rime nto funz iona
a nc he in a sse nz a di que ll’ogge tto o di que l pe rsona ggio: è fre que nte c he a nc he solo un
pe nsie ro pe rme tte l’e nunc ia z ione de l motivo. Pe r e se mpio il te ma di Sie gfrie d vie ne
ra ppre se nta to pe r la prima volta a lla fine de lla V alc hiria, qua ndo il pe rsona ggio de ve
a nc ora na sc e re . In que sto modo la music a dive nta la prota gonista a ssoluta , de sc rive ndo

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Potenzialità della colonna sonora – Come la musica può accompagnare la vita di un adolescente

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Informazioni tesi

  Autore: Edoardo Bordi
  Tipo: Laurea liv.I
  Anno: 2017-18
  Università: Conservatorio Pesaro
  Facoltà: Didattica della Musica
  Corso: Didattica della Musica
  Relatore: Marco Giuliani
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 84

FAQ

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