Storia di un’utopia: il metodo Olivetti

5 
 
Per evitare però un “trauma” dal distacco drastico famigliare, non alloggeranno nel 
collegio ma presso l’abitazione di un’anziana signora perché Camillo riteneva che solo 
così Adriano avrebbe potuto continuare a gestire la propria vita; infatti anche dopo le 
elementari Adriano continuò con lo studio a casa e con gli esami dati da privatista 
all’istituto tecnico Sommeiller di Torino (Olivetti, 1968). 
Ma l’esperienza di Milano si concluse a metà anno scolastico quando il fratello 
Massimo ebbe una forma di angoscia, probabilmente causata dalla lontananza degli 
affetti famigliari, che dopo una breve pausa a Ivrea continuarono gli studi a Cuneo in 
un istituto tecnico con indirizzo fisico-matematica. 
La scelta obbligata dell’indirizzo degli studi da parte del padre causò ad Adriano per 
tutta la vita un senso di colpa nel non aver scelto il liceo classico, considerato da lui 
stesso superiore all’indirizzo tecnico; questa sua “menomazione” però lo spingerà a 
costruirsi una formazione letteraria da autodidatta (Ferrarotti, 2001). 
Spinto ormai dalle sue convinzioni “formative”, Camillo, durante gli studi obbliga 
Adriano ad avvicinarsi al lavoro in fabbrica.  
L’idea di Camillo era che non dovesse esserci nessuna divisione tra il lavoro 
intellettuale e lavoro manuale quindi essendo abituato ad affiancare i propri operai tra 
torni e frese e all’occorrenza mostrare anche la propria abilità nel caso in cui non fosse 
stato soddisfatto del risultato, voleva che anche Adriano fosse in grado di avere una 
tale elasticità lavorativa (Caizzi, 1962). 
Ma per Adriano, seppur quell’ambiente gli fosse famigliare, fu un’esperienza 
abbastanza traumatica; abituato a correre nei campi ritrovarsi in un luogo chiuso e buio 
procurò in lui un senso di disprezzo verso il lavoro in fabbrica promettendosi di non 
rimettere più piede nell’industria paterna.