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Abbatere i muri. Verso un'alleanza proficua tra genitori e insegnanti

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Anteprima della tesi: Abbatere i muri. Verso un'alleanza proficua tra genitori e insegnanti, Pagina 2
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1. Introduzione 
 
Le due agenzie educative di maggior importanza per lo sviluppo e la formazione degli individui 
sono la famiglia e la scuola. La relazione che intercorre tra le due istituzioni viene affrontata in 
questo lavoro in modo da comprendere quali siano le implicazioni, i benefici che porta, le 
barriere che incontra e le opportunità che può creare. L’argomento vuole mettere in luce come 
la creazione di una collaborazione tra insegnanti e genitori possa portare a una maturazione e 
un accrescimento dell’individuo accompagnandolo nel percorso della sua vita verso il 
raggiungimento dell’autonomia. Nella prima parte, si analizzerà come si crea la collaborazione 
tra scuola-famiglia e come la creazione di un rapporto che coinvolge la scuola, la famiglia e la 
comunità incrementi il successo degli studenti (Christenson e Sheridan, 2001; Epstein 1995, 
1997, 2011). Viene preso in esame il modello di Epstein (1995) in cui vengono analizzati 6 tipi 
di alleanza tra le varie agenzie educative. Queste possono essere concretizzate in programmi di 
attività da mettere in atto per incrementare il successo degli studenti. Successivamente si 
mettono in luce i benefici che questa partnership può portare. I riscontri positivi non riguardano 
solo il successo scolastico, bensì anche comportamentale, emozionale e affettivo. Viene 
evidenziato come il rapporto scuola-famiglia possa essere produttore di un'alleanza educativa 
tra genitori e insegnanti che, consapevoli dei ruoli distinti delle due parti, lavorano insieme 
attraverso un continuo scambio reciproco. Attraverso la teoria ecologica di Bronfenbrenner 
(1979) sarà analizzato quanto lo sviluppo sia influenzato da diversi sistemi ambientali in cui gli 
individui agiscono influenzandosi a vicenda e agendo su diversi contesti. Quando i due 
microsistemi non trovano un accordo per iniziare un lavoro di collaborazione, i motivi sono 
spesso riconducibili alle resistenze ad aprirsi ad una eventuale modifica delle proprie regole 
strutturali e psicologiche. Eventuali disaccordi tra i due microsistemi determinano, quindi, 
piccole questioni irrisolte. Nella seconda parte, vengono evidenziate le barriere che possono 
crearsi tra scuola e famiglia con particolare riferimento all’isolamento e alle difficoltà che 
possono incontrare le famiglie immigrate, le famiglie di ragazzi con problemi di salute mentale, 
e come l’accesso alle risorse e la ricerca dell’aiuto nel sistema scolastico possano dipendere da 
differenze socio-economiche e culturali. Nella terza parte, l’attenzione viene posta su quelle 
che possono essere le strategie per favorire la collaborazione. Viene analizzato il ruolo dello 
psicologo scolastico, mediatore nella relazione tra scuola, famiglia e comunità. Una figura che 
aiuta nella costruzione dei legami e trasforma in azioni il concetto di corresponsabilità.
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Informazioni tesi

  Autore: Giada Bissoni
  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2018-19
  Università: Università degli Studi di Bologna
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Scienze e tecniche psicologiche
  Relatore: Maria Cristina Matteucci
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 44

FAQ

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Parole chiave

scuola
comunità
famiglia
collaborazione
psicologo scolastico
alleanza educativa

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