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L’acquisizione e il potenziamento delle abilità di comunicazione-relazione in un soggetto con Rm

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Anteprima della tesi: L’acquisizione e il potenziamento delle abilità di comunicazione-relazione in un soggetto con Rm, Pagina 3
Laura Petrucci - L’acquisizione e  potenziamento abilità di comunicazione- relazione in  soggetto con Rm 
  
 
 
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dentro per cercare delle risposte e /a leggere argomenti relativi al tipo di preparazione che deve 
avere un insegnante specializzato nella scuola oggi. 
In questo percorso di autoriflessione, ci sono stati, non posso negarlo, diversi momenti di crisi 
e non nascondo che il dubbio ricorrente da dissolvere riguardava proprio la motivazione della 
scelta come “ripiego”, come sorta di stratagemma per entrare nel mondo della scuola. In questo 
lavoro su me stessa, gli elementi che mi hanno guidata e in qualche maniera illuminata sono 
stati: la rivisitazione della mia esperienza di studente prima, di insegnante dopo, le esperienze 
maturate in qualità di consulente  psico-pedagogista, progettista e tiflopedagogista, il 
significato della parola  “diversità”, ed infine il fatto di appartenere ad una famiglia di 
insegnanti. Ho ripensato, con occhi adulti alle mie esperienze di alunna, ai miei compagni in 
situazione di handicap e/o di svantaggio socio-culturale. Ho rivisto quelle situazioni e ho 
incominciato a capire che forse le difficoltà di inserimento e di integrazione di questi 
compagni, più che da deficit o dagli svantaggi che essi presentavano, derivavano da una sorte 
di “isolamento”, di “circoscrizione” che rilevava l’incapacità degli altri di misurarsi con la 
“diversità”. Mi sono soffermata a riflettere soprattutto sul “destino” al di fuori della scuola di 
questi miei compagni. Quanti hanno potuto continuare gli studi? Quanti hanno potuto elaborare 
un “progetto di vita”? Qualcuno, forse nessuno. Ad essi, dal mio punto di vista, non sono state 
offerte, probabilmente giuste opportunità di una vera integrazione, anche se per fortuna oggi 
nella scuola le cose sono notevolmente cambiate anche grazie a questa nuova figura, oserei dire 
dell’insegnante specializzato legato al docente curriculare nel processo di integrazione reale. 
Altro elemento fondamentale della mia riflessione: la mia famiglia, miei primi maestri. La 
gioia e l’entusiasmo nel fare il loro lavoro da insegnanti, mi ha sempre incuriosita e stimolata a 
farmi raccontare le loro esperienze. Mi hanno raccontato le difficoltà a comunicare ed entrare 
in relazione con gli alunni cosiddetti “normodotati”, ma soprattutto con gli alunni diversamente 
abili. Tutto ciò ha contribuito a farmi capire che fare l’insegnante di sostegno non è affatto 
facile: occorre un’accurata sensibilità. Ricordo una metafora: “la preparazione può essere come 
un vestito che ti sta addosso stretto e che diventa sempre più stretto fino a non farti respirare, se 
non si aprono la mente e lo sguardo verso orizzonti di ampio respiro che mettono in gioco la 
capacità di misurarsi con le “diversità”, in qualsiasi forma esse appaiono, in un mondo in cui è 
proprio la “diversità” a diventare “normalità”. Sono profondamente convinta che “diverso” 
 
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Informazioni tesi

  Autore: Laura Petrucci
  Tipo: Tesi di Specializzazione/Perfezionamento
Specializzazione in SSIS – Scuola Interateneo di Specializzazione per gli Insegnanti della Scuola Secondaria
Anno: 2008
Docente/Relatore: Nunzia Piazzolla
Istituito da: Università Ca' Foscari di Venezia - SOS 800
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 48

FAQ

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