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La riscoperta del bambino per un mondo nuovo. La pedagogia montessoriana nella realtà odierna

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Anteprima della tesi: La riscoperta del bambino per un mondo nuovo. La pedagogia montessoriana nella realtà odierna, Pagina 7
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(Fig. 9)                                                                                   (Fig. 10) 
 
        
 
(Fig. 11)                                                                                   (Fig. 12) 
 
A favore dell’affinamento del senso della vista ha progettato anche i blocchi: grossi pezzi di legno 
verniciati con colori vivaci che ripetono la graduazione di diverse dimensioni dando vita a tre 
sistemi. 
 Il sistema dei cubi (Fig. 13). Di colore rosa vivace i cubi presentano uno spigolo degradante 
da 10 cm a 1 cm e si dispongono su un tappeto posto sul pavimento dal cubo maggiore al cubo 
minore formando una torre che, una volta terminata, potrà essere demolita e ricostruita. Questo 
sistema consente la comprensione delle dimensioni grande-piccolo. 
 Il sistema dei prismi a base quadrata (Fig. 14). Di colore marrone tutti della lunghezza di 20 
cm, ma di sezione quadrata diversa, i prismi si disporranno uno accanto all’altro in modo da 
formare una scala, su un tappeto posto sul pavimento, dal più grande, che ha il lato della 
sezione quadrata di 10 cm, al più piccolo, che ha il lato della sezione quadrata di 1 cm. Il 
sistema dei prismi consente la comprensione delle dimensioni grosso-fino. 
 Il sistema delle aste delle lunghezze (Fig. 15). Dipinte in rosso le aste presentano la stessa 
sezione quadrata di 2,5 cm di lato e differiscono l’una dall’altra di 10 cm nella lunghezza con 
la maggiore della serie lunga 1 m e la minore 10 cm. L’ingombro di questo tipo di materiale 
richiede al bambino di collocarsi sul pavimento dove ha preventivamente disposto un tappetino 
abbastanza grande per contenere sé stesso e il materiale. Tutto il corpo del bambino sarà 
interessato dal movimento dovendo trasportare queste aste ingombranti e disporle, in ordine di 
lunghezza, a canne d’organo. Quando le avrà affilate disferà la composizione mescolando le 
aste e la ricostruirà per il numero di volte che lo porteranno a percepirsi soddisfatto. Le aste 
danno la possibilità di manipolare le dimensioni lungo-corto. 
L'attività con i blocchi prevede il graduare, cioè disporre scalarmente i pezzi, e consente di 
acquisire, oltre ad un affinamento della percezione visiva, la proporzionalità matematica: le dieci 
aste sono in rapporto tra loro come la serie dei numeri (1: 2: 3: 4: 5: 6: 7: 8: 9: 10); i dieci prismi, 
che variano nella sezione quadrata, sono in rapporto tra loro come i quadrati dei numeri (1: 2
2
:
 
3
2
:
 
4
2
:
 
5
2
:
 
6
2
:
 
7
2
:
 
8
2
:
 
9
2
:
 
10
2
); i dieci cubi, che presentano le tre dimensioni, sono in rapporto tra loro 
come i cubi dei numeri (1: 2
3
: 3
3
: 4
3
: 5
3
: 6
3
: 7
3
: 8
3
: 9
3
: 10
3
). Percependo sensorialmente le 
proporzioni, la mente del bambino ha la possibilità di prepararsi alle attitudini matematiche.
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Informazioni tesi

  Autore: Stefania Cosmai
  Tipo: Laurea II ciclo (magistrale o specialistica)
  Anno: 2019-20
  Università: Università degli Studi di Bari
  Facoltà: Dipartimento Di Scienze Della Formazione, Psicologia, Comunicazione
  Corso: Scienze pedagogiche
  Relatore: Fedela Feldia Loperfido
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 105

FAQ

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piani di sviluppo
maria montessori e metodo
educazione alla pace e alla cittadinzanza attiva
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