Le emozioni e l'apprendimento on line: un contributo di ricerca

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2. il sistema fisiologico: l’insieme dei processi di modificazione fisiologica che 
sono attivati direttamente dai controlli cognitivi; 
3. il sistema esecutivo che mette in atto le risposte comportamentali; 
4. il sistema di espressione motoria che regola i comportamenti espressivi, dalle 
espressioni facciali a quelle corporali; 
5. il sistema del sentimento soggettivo che regola la risposta soggettiva, ovvero 
l’esperienza cosciente delle emozioni (il sistema che fa si che, ad esempio, 
un’esperienza di paura si configuri come un’esperienza completamente diversa 
da quella di gioia). 
I controlli cognitivi (SEC) messi in atto nel processo emotivo, secondo Scherer, sono 
sempre presenti nei processi emotivi e si susseguono sempre secondo lo stesso ordine: 
1. il controllo della novità, valutando se lo stimolo è nuovo o meno; 
2. la piacevolezza/spiacevolezza dello stimolo; 
3. la rilevanza per lo scopo e il bisogno; 
4. il potenziale di adattamento/coping: quanto si è in grado di controllare quello 
stimolo o la complessa situazione in cui lo stimolo si presenta; 
5. controllo delle norme individuali e sociali che regolano il nostro comportamento. 
Se l’emozione è legata a questi controlli quindi, potrebbe non aver senso parlare di 
emozioni primarie, innate e delle espressioni facciali correlate. Secondo Scherer anche 
le espressioni facciali sono il frutto degli esiti dei controlli cognitivi. L’espressione 
facciale è composta da cambiamenti motori cumulativi e sequenziali, risultanti dai 
diversi controlli valutativi dello stimolo: a stimolo nuovo è associato un movimento a 
livello orbito-oculare (parte alta del viso), ad uno stimolo piacevole o spiacevole invece 
un movimento della parte bassa del volto, ecc… e gli stimoli facciali quindi sarebbero 
frutto del combinarsi di controlli cognitivi, un risultato di combinazioni sommative. Le 
espressioni facciali non sono innate, lo sono invece le frazioni di movimento che fanno 
riferimento alle diverse tipologie di controlli cognitivi. Secondo Scherer è anche 
possibile tracciare un piano sviluppo di questi controlli a livello ontogenetico, le 
competenze, infatti, non sono tutte presenti alla nascita ma si sviluppano nel corso della