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La centralità dell'educazione per il presente ed il futuro dell'uomo. Le premesse per un cambiamento radicale del paradigma educativo

Informazioni tesi

  Autore: Emanuela Tosi
  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2019-20
  Università: Università degli Studi Guglielmo Marconi
  Facoltà: Psicologia
  Corso: Scienze e tecniche psicologiche
  Relatore: Michele Petrocelli
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 131

All’emergenza sanitaria causata dalla pandemia Covid-19 si è affiancata un’altra emergenza, quella educativa. Oggi, con l’avvento della digitalizzazione e della globalizzazione il mondo del lavoro e la stessa conoscenza si destrutturano sempre di più nel tempo e nello spazio e richiedono alle persone competenze relazionali, collaborative, flessibilità ed autonomia; in questo senso le organizzazioni scolastiche appaiono inadeguate, ancorate ad un modello educativo lineare e conformista che ha ampliato la distanza tra scuola e società. E’ importante che siano “create dall’alto” le condizioni culturali, strutturali e motivazionali che rendono possibile una vera Rivoluzione del paradigma educativo. La tecnologia 4.0 può essere una risorsa nel promuovere nuove forme di organizzazione del pensiero, nuovi modi di apprendimento e nuove forme di comunicazione e collaborazione interpersonale, sempre più richiesti dal mondo del lavoro e dalla società stessa.

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  Tipo: Laurea I ciclo (triennale)
  Anno: 2019-20
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  Corso: Scienze e tecniche psicologiche
  Relatore: Michele Petrocelli
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1 INTRODUZIONE «La difficoltà non sta nel credere alle nuove idee, ma nel fuggire dalle vecchie» J.M Keynes Corre l’anno 2020: l’anno del caos, l’anno in cui persone molto diverse tra loro per età, formazione, esperienze, mentalità, cultura, si sono trovate a dover fronteggiare problemi inaspettati divenuti comuni, a dover combattere quotidianamente con l’incertezza. Un’incertezza che, in realtà, è già da tempo diventata parte integrante della vita di tutti noi: la tecnologia 4.0 sta trasformando rapidamente interi settori, dall’industria alla sanità, dall’intrattenimento alla finanza, dalla pubblica amministrazione alle aziende private. Essa irrompe nella nostra quotidianità, cambia le nostre abitudini e i nostri modi di pensare ed agire; incrementa la complessità della vita, delle attività da svolgere e delle scelte da compiere. È oramai diffusa la consapevolezza dell’importanza sociale del cosiddetto “triangolo della conoscenza” (istruzione, innovazione, ricerca) nel promuovere la crescita economica e l’occupazione. Ai sistemi educativi spetta il compito fondamentale di creare le condizioni ideali per lo sviluppo di tutte quelle abilità trasversali (Soft Skills), capacità (pensiero critico, creatività, problem solving, capacità d’indagine e di imparare nella relazione) e attitudini richieste dal mondo del lavoro e dalla società stessa, realtà in continuo e repentino mutamento. La domanda che sorge spontanea è: i sistemi educativi, che devono garantire ad ogni individuo la possibilità di realizzarsi nel proprio contesto di vita, sono in grado di insegnare a rapportarsi con la complessità, con situazioni nuove, a orientarsi nel vasto mondo di scelte, opzioni, cambi di rotta improvvisi? Possono rendere le persone in grado di compiere il proprio percorso di vita in maniera positiva e significativa, nel rispetto delle diversità? Ciò che è stato possibile riscontrare in questi ultimi anni e che si è poi palesato con forza durante la drammatica esperienza del lockdown, attuato in Italia e in

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