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Insegnare Lingua Inglese e Macumba Dance Fitness-Re Move: Un’ipotesi CLIL

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Anteprima della tesi: Insegnare Lingua Inglese e Macumba Dance Fitness-Re Move: Un’ipotesi CLIL, Pagina 6
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soggetto umano, i cui processi di formazione avevano luogo a scuola, viene ad essere 
unitario il rapporto tra maestro e scolaro attraverso la centralità dell’insegnante, della 
sua cultura e della sua autorità.  
Sempre nella prima metà del ‘900, a seguito dell’affermarsi di esperienze di 
avanguardia in Europa e negli Stati Uniti, tra cui il movimento internazionale 
dell’attivismo, l’attenzione si sposta sul puerocentrismo, ovvero sul ruolo essenziale e 
attivo del fanciullo in ogni processo educativo, cui grande rappresentante e maestra fu 
Maria Montessori, che cercò di applicare una pedagogia scientifica all’educazione 
infantile. Il maestro teorico per eccellenza di tale movimento fu il pedagogista John 
Dewey che considerava essenziale per la base di una società democratica, la pedagogia 
e l’educazione vedendo il ruolo politico da esse svolto, poiché la democrazia si poteva 
costituire solo mediante un’opera di educazione scolastica. (Cambi, 2005).  
Nell’anno 1944-1945 uno dei maggiori pedagogisti americani, Carleton 
Washburne, seguace di Dewey e direttore della Sottocommissione dell’Educazione 
facente capo alla Commissione Alleata, cercò di inserire nella scuola italiana i valori 
di democrazia, i principi del lavoro tramite attività pratiche in classe, basandosi su 
ideali di convivenza pacifica e tolleranza fra i popoli. Fu promotore dei “principi di 
ispirazione deweyana su cui si fondava il suo credo pedagogico: la centralità del 
bambino e dei suoi bisogni vitali (salute fisica, mentale ed emotiva); il principio 
dell’interesse ad apprendere come punto di partenza di ogni azione didattica; la 
formazione culturale intesa come processo di partecipazione alla vita sociale; le regole 
dell’autogoverno come pratica di autocontrollo e autodisciplina” (Alberti, 2015: 81). 
 In un periodo di grande trasformazione, e di Repubbliche partigiane di 
resistenza è importante non dimenticare la scelta dei programmi inerenti l’istruzione e 
la scuola, tra cui vi fu quello della Repubblica dell’Ossola, dove l’allora sacerdote Don 
Gaudenzio Cabalà, eletto Commissario per l’istruzione, portò innovazione 
considerando l’insegnamento delle lingue straniere non soltanto una materia scolastica 
bensì “affermazione di un valore ideale che trascende la stessa pedagogia e propone 
una visione culturale basata sull’internazionalismo, la pace, gli scambi fra i popoli” 
(Alberti, 2015: 87).

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Informazioni tesi

  Autore: Cinzia Citrigno
  Tipo: Tesi di Laurea Magistrale
  Anno: 2018-19
  Università: Università degli Studi di Roma Tor Vergata
  Facoltà: Lettere e Filosofia
  Corso: Lingue e Letterature Europee e Americane
  Relatore: Stefania Cavagnoli
  Lingua: Italiano
  Num. pagine: 126

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